建筑工程技术专业研讨总结
建筑工程技术专业经过近几年的发展，已初步踏入正规，在建设过程中，取得了一点小成绩，但还有很多的不足，现总结如下：
1、专业概况
建筑工程技术专业开设的时间比较晚，在2010年开始申请设置，在2011年开始招生，现有学生三百余名，经过近两三年的建设，现有师资16人，专任教师12人，兼职教师4人，双师素质教师7人，高级职称2人，硕士及在读3人。建有两个校内实训基地和两个校外实训基地。
2、人才培养
专业建设过程中，注重人才质量的培养，根据企业的调研，确定其专业的岗位及岗位职业能力，进而确定其专业人才培养目标，培养模式课程体系等。
本专业的岗位可以分为三个层次，一为生产操作岗位，如钢筋工，脚手架工等，人员以农民工居多，二为基层技术管理岗位，如施工员、预算员、材料员等，我院学生的岗位目标便定位在这个层次，还有一个比较高的层次专业技术岗位，这些人员需要有一定的专业知识，并具有丰富的施工、管理经验，在员的基础上可以考取建造师，监理师工程造价师等。
通过确定的岗位目标，建立了本专业的课程体系，从岗位目标分析得出具体的工作任务从接受任务到施工准备到现场施工到竣工验收到整理归档，学生需要掌握的技能为图纸会审、等位放线、沉降观测，地基与基础施工主题结构施工，最后到装修装饰，对应的课程有招投标，建筑工程制图与识图，建筑工程测量，土力学与地基基础，砌体结构施工，工程监理，房屋建筑装饰装修等，课程的重点在现场施工这个环节，因此招投标工程监理房屋建筑装饰装修等课程作为拓展课程开设。
基于以上所述，制定了建筑专业的人才培养方案，理论内容讲解以必须、够用为度，用任务驱动具体的教学，教学过程中多结合工程实际，多到施工现场的培养模式。
培养中注重基本素养通用技能和专用节能的培养，如学生的团结协作、吃苦耐劳、虚心好学的精神。读图、识图能力、测绘能力、学习组织能力以及安全施工组织与管理能力、建筑材料应用能力。
专业建设中积极进行课程改革，探索新的教学模式如《建筑工程概预算》这门课程改变以往的课堂上讲授，最后做个综合大作业的形式，将课程直接搬到了施工现场，施工现场进行哪个内容我们就当场讲解这个工程量的算法，在进行我院综合楼墙壁装饰时，学生通过测量以后计算墙壁抹灰的工程量。再如《建筑工程测量》这门课程，就全在课堂外完成，老师设置若干个项目，每一次的测量成绩都记录下来，最后折合后的成绩作为学生的考试成绩，不再进行笔试考试。
在教学中注重学生的实际动手能力的培养，技能的培养并尽可能及与现场实际相结合，带领学生在工地上练习绑钢筋，进行汽车实训车间的基础施工时放线的工作，在工地上练习支模板。
除多带领学生到施工现场进行实际锻炼以外，还开展其他多种的形式培养学生的学习兴趣。让大一入校新生设计住宅模型，使学生初步了解房屋构造结构，引起学生的积极性。在13级大二学生中组织的“标志性（著名） 建筑模型制作大赛”要求学生采用废旧材料如一次性筷子，旧凉席，易拉罐等制作的，提倡环保节能的理念，同时让学生了解所做模型的设计理念，风格结构等。在业余时间开展了第二课堂活动，这是我系组织的建筑工程测量兴趣小组，为参加省赛，国赛做好准备。
在毕业设计中除了做好设计以外还进行了实物的制作。11级的毕业设计为校园沙盘的制作，此沙盘以微观的形式展现了我院的全貌，学生通过实地测量，图纸的绘制做出此沙盘，与我院各楼房的布置方位等完全吻合，采用1：200的比例制作还进行了是图书馆的设计和施工现场的设计级模型的制作及住宅楼的设计。
12级学生的毕业设计花园别墅和轻型钢架结构的设计，制作这两个模型的初衷是作为以后新生的教具，让学生更好的了解其建筑构造。
学生除在校完成毕业设计外，还有一部分学生与禹城市农业局联合做了一个课题，农村土地确权发证测绘的设计，学生在顶岗实习的同时完成此课题，作为学生的毕业设计项目。
学生的岗位目标定在基层技术管理岗位，学生在校可以考取施工员，预算员和质检员等技能证书，我系现开设了施工员，预算员和质检员技能证书培训。以证带动学生的学习。本学期的《建筑CAD》采取以证代考的制度，学生参加国家制造业信息化建筑CAD高级绘图师的考试（二级绘图师）来代替期末考试。
总之，在建设中，尽可能的和工程实际相接轨，多带领学生到工程现场，增加学生的动手能力。
3、专业不足及完善
（1）师资水平有待进一步提高
我专业的师资力量水平教薄弱，专任教师的教学任务水平较高，但工程实践水平较低，而兼职教师实践经验较丰富，但在课堂讲授上组织能力及逻辑能力等不如专任教师。需要互相加强。
（2）校企合作力度有待进一步加强
和企业合作的较少，学生在进行实践的时候，有些设备较贵，学校力量有限，有些施工环节学生不能亲临现场参观，学起来较抽象。充分利用禹城的现有资源如质监局等进行合作。
（3）教学资源有待进一步丰富
在教材建设方面较欠缺，在图片、视频、模具等方面资源较少，计划五年 内初步完成该专业资源库 架构，逐步完善资源库内容。
（4)社会服务有待进一步深化
实际发挥专业指导委员会 的作用，依据专业人才 优势与技术优势， 开展社会培训和技术服务工作。
司淑梅
2015.6.4
1、专业概况
建筑工程技术专业开设的时间比较晚，在2010年开始申请设置，在2011年开始招生，现有学生三百余名，经过近两三年的建设，现有师资16人，专任教师12人，兼职教师4人，双师素质教师7人，高级职称2人，硕士及在读3人。建有两个校内实训基地和两个校外实训基地。
2、人才培养
专业建设过程中，注重人才质量的培养，根据企业的调研，确定其专业的岗位及岗位职业能力，进而确定其专业人才培养目标，培养模式课程体系等。
本专业的岗位可以分为三个层次，一为生产操作岗位，如钢筋工，脚手架工等，人员以农民工居多，二为基层技术管理岗位，如施工员、预算员、材料员等，我院学生的岗位目标便定位在这个层次，还有一个比较高的层次专业技术岗位，这些人员需要有一定的专业知识，并具有丰富的施工、管理经验，在员的基础上可以考取建造师，监理师工程造价师等。
通过确定的岗位目标，建立了本专业的课程体系，从岗位目标分析得出具体的工作任务从接受任务到施工准备到现场施工到竣工验收到整理归档，学生需要掌握的技能为图纸会审、等位放线、沉降观测，地基与基础施工主题结构施工，最后到装修装饰，对应的课程有招投标，建筑工程制图与识图，建筑工程测量，土力学与地基基础，砌体结构施工，工程监理，房屋建筑装饰装修等，课程的重点在现场施工这个环节，因此招投标工程监理房屋建筑装饰装修等课程作为拓展课程开设。
基于以上所述，制定了建筑专业的人才培养方案，理论内容讲解以必须、够用为度，用任务驱动具体的教学，教学过程中多结合工程实际，多到施工现场的培养模式。
培养中注重基本素养通用技能和专用节能的培养，如学生的团结协作、吃苦耐劳、虚心好学的精神。读图、识图能力、测绘能力、学习组织能力以及安全施工组织与管理能力、建筑材料应用能力。
专业建设中积极进行课程改革，探索新的教学模式如《建筑工程概预算》这门课程改变以往的课堂上讲授，最后做个综合大作业的形式，将课程直接搬到了施工现场，施工现场进行哪个内容我们就当场讲解这个工程量的算法，在进行我院综合楼墙壁装饰时，学生通过测量以后计算墙壁抹灰的工程量。再如《建筑工程测量》这门课程，就全在课堂外完成，老师设置若干个项目，每一次的测量成绩都记录下来，最后折合后的成绩作为学生的考试成绩，不再进行笔试考试。
在教学中注重学生的实际动手能力的培养，技能的培养并尽可能及与现场实际相结合，带领学生在工地上练习绑钢筋，进行汽车实训车间的基础施工时放线的工作，在工地上练习支模板。
除多带领学生到施工现场进行实际锻炼以外，还开展其他多种的形式培养学生的学习兴趣。让大一入校新生设计住宅模型，使学生初步了解房屋构造结构，引起学生的积极性。在13级大二学生中组织的“标志性（著名） 建筑模型制作大赛”要求学生采用废旧材料如一次性筷子，旧凉席，易拉罐等制作的，提倡环保节能的理念，同时让学生了解所做模型的设计理念，风格结构等。在业余时间开展了第二课堂活动，这是我系组织的建筑工程测量兴趣小组，为参加省赛，国赛做好准备。
在毕业设计中除了做好设计以外还进行了实物的制作。11级的毕业设计为校园沙盘的制作，此沙盘以微观的形式展现了我院的全貌，学生通过实地测量，图纸的绘制做出此沙盘，与我院各楼房的布置方位等完全吻合，采用1：200的比例制作还进行了是图书馆的设计和施工现场的设计级模型的制作及住宅楼的设计。
12级学生的毕业设计花园别墅和轻型钢架结构的设计，制作这两个模型的初衷是作为以后新生的教具，让学生更好的了解其建筑构造。
学生除在校完成毕业设计外，还有一部分学生与禹城市农业局联合做了一个课题，农村土地确权发证测绘的设计，学生在顶岗实习的同时完成此课题，作为学生的毕业设计项目。
学生的岗位目标定在基层技术管理岗位，学生在校可以考取施工员，预算员和质检员等技能证书，我系现开设了施工员，预算员和质检员技能证书培训。以证带动学生的学习。本学期的《建筑CAD》采取以证代考的制度，学生参加国家制造业信息化建筑CAD高级绘图师的考试（二级绘图师）来代替期末考试。
总之，在建设中，尽可能的和工程实际相接轨，多带领学生到工程现场，增加学生的动手能力。
3、专业不足及完善
（1）师资水平有待进一步提高
我专业的师资力量水平教薄弱，专任教师的教学任务水平较高，但工程实践水平较低，而兼职教师实践经验较丰富，但在课堂讲授上组织能力及逻辑能力等不如专任教师。需要互相加强。
（2）校企合作力度有待进一步加强
和企业合作的较少，学生在进行实践的时候，有些设备较贵，学校力量有限，有些施工环节学生不能亲临现场参观，学起来较抽象。充分利用禹城的现有资源如质监局等进行合作。
（3）教学资源有待进一步丰富
在教材建设方面较欠缺，在图片、视频、模具等方面资源较少，计划五年 内初步完成该专业资源库 架构，逐步完善资源库内容。
（4)社会服务有待进一步深化
实际发挥专业指导委员会 的作用，依据专业人才 优势与技术优势， 开展社会培训和技术服务工作。
司淑梅
2015.6.4
